注音是學習墊定國字的基礎，國字是拼音的組合，拼音是來自注音的組合。
閱讀是也是來自注音，也是語文學習的基礎，語文的課程含蓋有包含國、英、數、理、化、歷、應對．．．．．等等。
那請問，注音重要嗎？
注音是帶動學習的動力
注音是帶動閱讀的動力
注音是帶動同儕應對的動力
注音的進階是國字，要跳躍注音學國字，到頭來孩子也容易產生閱讀障礙，信不信由妳！
我覺得注音很重要，要蓋房子，要有地基，地基不穩，房子易倒，地基穩了，就算倒了，也不用再重新花費時間去重新建立地基，學習注音不是偷跑。
我女兒小二了，我也看到很多沒有學習注音的孩子，被老師貼上學習低成就的標籤，有位家長說過一句話（當我們無法去引導老師該怎做時，那就先由切身做起，想想，妳能為孩子做些什麼），我對現的教育有點小難過，因為主權不在老師而是家長，課程的安排，並非是老師說遵詢就尊詢的，還得詢問家長，了解嗎？
其實
注音符號用在教育上的本意
是為了讓小孩在小一、小二的時候
能夠擁有「寫」的能力
因為國字對小一、小二而言
太難了
先用注音符號
讓小學生能夠把口語迅速轉換成記號
就能夠寫出一篇文章
而不用透過大量文字的學習表達
這樣有鼓勵孩子表達的作用
我小時候的確是不透過注音符號的學習
就能認字
原因是看太多電視了
字幕和對白加上情境
馬上就連結了
而我也遇過幾個直接跳過注音而會認字的孩子
有個孩子，幼稚園大班就能夠讀姆指文庫了
三年級讀「三國演義」、「螞蟻」等小說
但是她學注音學的非常的痛苦
有個男生
小二在讀「大滅絕」
這幾個孩子有些地方頗像
你要他們一個字一個字的讀出來，可能會讀的哩哩啦啦
但是問他們讀了什麼
他們對內容的深刻理解
會令人吃驚
我猜
這些跳過注音而會認字、會閱讀的孩子
1. 有某種天份
2. 對符號的掌握與記憶十分快速
3. 家裏有大量閱讀的習慣，如父母會與孩子共讀，但是沒特別教孩子注音
4. 能夠從上、下文猜出文意，而不必依靠認出所有的字來了解書中的訊息
還有一個學障生更神奇
他在小四之前
完全無法閱讀
因為拼讀注音速度太慢影響閱讀流暢度
但是
有一陣子電視在演某部金庸小說的連續劇
這個孩子為了先知道劇情
在媽媽鼓勵下，硬著頭皮讀起金庸小說
結果電視劇情與小說內容相連結
從此就學會閱讀，也對閱讀產生興趣
因為興趣，又讀了其他的金庸小說
也能夠讀其他的書，像「別鬧了，費曼先生！」
從另一面看
也遇過太依賴注音符號
而在小五之後
閱讀沒注音符號書籍有困難的孩子
我記得「美國課堂叢林戰」的作者
曾提過她有些被貼上學障標籤的拉丁裔學生，對中文字的領悟力比英文強
我看過書中一篇學生寫給她的中文信
天呀
比美國那些好家庭出身的華裔後代
一個中文字都不認得的ABC不知強上多少倍
我想
也許在腦袋中
認中文字處理的部份與認注音、拼音的部份不同
所以
孩子學注音拼讀有困難
不見得將來在學國字有困難
而學注音，的確不是學習中文字的唯一路徑
事實上
到了後來，注音符號變成只有「輸入法」的作用而已
注音符號的設計
是仿照英文字母，每個字母代表一個音
但是注音的拼讀和自然拼音不太一樣
我們在拼英文的時候，字音是不帶母音的
但是拼注音的時候
是把兩個帶母音的符號拼在一起
如ㄅ事實是是拼b的音，但是拼的時候念成ㄅㄛ或ㄅㄜ（呵呵…不同老師念出來還可能不一樣呢！這又是一個新的混淆）
困難度比起英文拼音又更難，因為英文只有26個字母，而注音有37個
好處是記起這37個，想寫什麼就寫什麼
就不用學會2000個不同的字來表示自己的意思
也不需要認一定量的字後才能閱讀
這是注音符號對國語學習的貢獻
但是每個孩子都有一個獨特的腦
而我擔心的
是幼稚園過早學習注音符號
讓這些有認字天份
圖像記憶能力特強的孩子
提早感到挫折
而失去了閱讀的興趣
也許他們本來就不需要透過注音的學習
而學會認字
這可能也是家長在帶孩子閱讀時
必須警覺的
(原作者於 2005-06-22 11:36:19 重新編輯過)
(原作者於 2005-06-22 11:46:20 重新編輯過)
(原作者於 2005-06-22 11:47:30 重新編輯過)
Kathy:
想請教您有沒有遇過注音符號學習有困難,
但是字母拼讀沒問題的孩子?
這個問題我和蘿媽曾討論過,
我是覺得注音符號的學習,應該是和英文的字母拼讀有某些程度的相關,
中英文是完全不同的符號系統,注音符號是中文額外添加的符號體系,
功用在輔助認讀中文字,
理論上跳過注音符號,應該不會影響中文閱讀,
但是英文就不同了,
英文是拼音文字,若是在字母拼讀上有障礙,
肯定會影響reading fluency,
而注音符號和字母拼讀是相似的運作方式,
若是注音符號的學習上有困難,
是否會影響英文閱讀的學習呢?
因為我們曾遇見這樣的例子:
孩子用認國字的方式(whole word)唸讀英文字,
固化的情況,讓他無法將注音的拼音策略,切換到英語的自然拼音中.
如同日文的50音,在漢字也很多的日本,50音的用途也有部份類似我們的注音符號,試想若在弄不清楚基本發音符號的話,當面對不懂的國字或漢字需要查字典時(用部首查),該如何正確讀出呢?又同字不同音的現象中日皆有,所以基本功還是得練的吧,這是我一點點想法,為了讓孩子早些能夠自己閱讀,能學會自己拼音應該有助更多閱讀吧,家長老師分工合作盡到責任,學習拼音應該是很好玩的,我想,現也正與要上小一的女兒一起練習用注音拼音,也許因女兒已受過日文50音拼音的訓練,換成讀中文或唸英文拼音時,倒是有加分的效果耶.
Kathy：
妳的說法我很認同，可是往往我們看到都是（結果），而沒有人去探討他的經過，妳說的也是孩子的（爆發後的結果），我相信每個孩子都有潛在的能力，有些是早爆發，有些是晚爆發而已，但有的是經過（刺激），或是經過（記憶）而來的！
我所說的，所想表達是（過程），並非（結果）。
教學就像這樣，有時後，妳學多了，妳讀多了，會多了，妳就不願意在課堂上多待一分鐘，也是有這樣的反面問題產生，就像有人覺得，學注音就等於讓學校老師免於一堂教學了，可是，現教育，是誰領導誰在前進，現在已經很明顯，往後就不得而知了。
＊學習注音符號有困難＊
我遇到小女同班的家長，哀聲連連，沉浸在後悔中，她們的孩子並無學習困難，而是受挫了！
這位反對注音符號的人士會不會有點意識形態化了？
我不是語言專家啦
但我覺得注音符號的問題以現下來看已經不僅是閱讀晉級的問題了
它還關係到以後生活的應用
比如電腦打字大部分用注音
查字典也會用到注音
尤其中文同音異字、同字異音這麼多會很困擾
而且以後他的生活圈就是這個系統
除非他到對岸就用漢語拼音啦(那當然就沒這個問題了)
不過我覺得字與音的思考讓我覺得很驚艷
我們其實都蠻習慣兩者分立，如：
英文之於音標、日文之於五十音、中文之於注音
好像一定是這般兩兩配合
可是剛好我學到一種語言是都不用音標，也不需任何輔助讀音系統
就是西班牙文啦
它沒有音標，看到什麼字就讀什麼音
很方便哩！
可是我想中文方塊字很難這樣吧？
注音符號, 我想還是有它的必要性吧
當踫到完全不會唸的字,要自己找到正確的唸法,
不也都是併音才能讀出正確的發音嗎?
我家老大(5歲多)就是圖像記憶能力很強的孩子
所以她是不會注音而直接認國字的,
她是不是聰明,我不知道,不過她就是
跳過注音而會認字、會閱讀的孩子
另外一個原因也是
"看太多電視了,字幕和對白加上情境,馬上就連結了"
把字連結了
但是踫到她沒看過的字,就不會唸啦
相反的,我妹的小孩也是5歲多,她是先學注音,
現在她也會閱讀,是看注音,但是她認得的國字卻很少
完全用併音
或許,閱讀不見得一定要先學注音,
但是注音,我想還是必要的吧!
「黻」這個字該怎麼唸？
字典上寫了1.ㄈㄨˊ2.「服」3.Fwu
如果你懂得「服」字怎麼唸，為什麼還要依賴ㄈㄨˊ的拚音？
但前提是必須累積一定的認字量。
為了讓低年級孩子利用文字表達想法、綀習寫作，
或許是比較合理的存在理由，因為中文字裡確實有太多難字。
英文是典型的拚音文字，不學拚音大概只能變成文盲，這大家都同意。
而中文字是象形文字，造字六法（象形、指事、會意、形聲、轉注、假借）中與發音有關的字有多少？其思考區域是圖像的，而非語音。
我會感嘆是因為在教學上整個焦點都被糊塗掉了，
注意符號只是輔助而不是主角，
但有多少老師願意接納直接認字而不會拚音的孩子？
尊重孩子依其天賦所選擇的學習模式，或許才是重點所在。
(原作者於 2005-06-22 16:59:33 重新編輯過)
(原作者於 2005-06-22 17:01:18 重新編輯過)
(原作者於 2005-06-22 17:04:15 重新編輯過)
寬廣媽：
想請教您有沒有遇過注音符號學習有困難,
但是字母拼讀沒問題的孩子?
有，如那位幼稚園大班在讀姆指文庫的小朋友，她的英文閱讀能力也不錯。我猜理由可能是注音符號母音系統中，母音太多了，又有些易混淆的，像ㄛ與ㄜ 形似而音不似，ㄟ與ㄝ音似而形不似，我想現在要很多人分ㄟ與ㄝ大概都有困難吧？造成這部份的拼音是用硬記，而非真的以音拼出。還有像「風」，很多小朋友都會寫成ㄈㄨㄥ，他們沒錯啊，因為電視上的記者全唸成ㄈㄨㄥ，而非ㄈㄥ。英文就只有五個母音符號a, e, i, o, u 加一個怪怪的y。
我是覺得真的有這類注音符號學習困難，而國字無，或是國字學習困難，而注音沒有的孩子，如一個小孩常常把字的部件左右邊寫反，像「和」與「殼」，而且不是小一、小二，而是小四的孩子，這不是練習不夠的問題，而是腦中就是有線路不對。還好她媽媽沒有太在意這個問題，打擊他的信心，這個孩子後來長大了就好了，現在還上了排名很前面的大學。
老師要兼顧到這些學習風格、學習困難不同的孩子很困難，而且台灣的特教系統對這類學習障礙生的資源不足，這些孩子智能正常，只是某個小地方出了錯而使得國語或數學，或兩者的學習出了問題。
家長只要面對自己的小孩就可以了，很單純，能夠針對孩子的困難予以補救、放輕鬆或是鼓勵孩子其他方面的發展，增強信心。像「我遇到小女同班的家長，哀聲連連，沉浸在後悔中，她們的孩子並無學習困難，而是受挫了！」這類的孩子，有的是真的學習困難，有的只是晚學，晚學的容易，能力成熟了再教很快的。學習困難就得找其他方式補救，而後悔永遠是最沒有幫助的行為。小一、小二只是學習開端，人一生要在學校十幾二十年，一開始的受挫不等於永遠受挫。
蚊子媽：
英文是由於字源的不同，有的從法文來、有的從德文來，拼字的規則比較沒那麼一定，但是仍然有，所以自然拼音法還是比kk音標的學習來的方便與易掌握。我學過法文，法文一樣拼字規則單純，不需要什麼音標。但是想到那6個主詞*6個時態=36種動詞變化（當然真的沒那麼多），就頭皮發麻。對了！還有陰性與陽性名詞與形容詞變化，語言真的是奇妙的東西。
(原作者於 2005-06-22 23:50:29 重新編輯過)
本內容涉及成人議題，未滿18歲不可瀏覽
