請問三歲的小朋友該學習到何種程度ㄋ

因為我女兒還是一直來回在0~10 ㄅㄆㄇ也只會前面幾個 這樣是不是很糟糕ㄋ?? 這幾天她爸爸一直跟我說 她的反應能力很差 請問有經驗的媽媽 我該怎麼做ㄋ

我們家小朋友..三歲3個月..

練1_100以上..

ㄅㄆㄇ幾乎全會了..

ABC大小寫也可以了.

唐詩...會大概10首..

三字經...正在學習中...

顏色.圖形..都可以了...

那時候...我做1_100的數字盤.用...A4 的紙印出來..

常常跟她練....久了就全都會了..

ㄅㄆㄇ是她去 上功文老師放音樂跟著練...

我從未教 過...現在她也幾乎都會了..

唐詩....我從她很小.就把我會的唐詩都念給她聽..

現在..我會的她全都會了

三字經...我現在跟她一起學...

大 概預計五月份會部會吧...

其它的.好像生活中教她...慢慢的她就懂了...

她二歲半以前..我還沒生老二..我很積極教她..

因為我把年薪新百萬 的工作辭掉..為了她...

大家都反對.....認為那麼小的小孩不需要學什麼...

結果...當她不到二歲把汽車和機車上面的車號念出來時..

大家都嚇一跳..原來...小孩的資質那麼無可限量~~~

過日子比較重要,認知的東西以後都跟得上啦~

常帶出門做運動見世面,注重飲食跟健康,有良好的常規,懂得與人溝通,認識自己的感覺跟情緒,體會他人的感受,願意自己找樂子,父母可以把握他的動機學習,用心與她談話溝通,就夠了

ㄣ!相當贊同Himawari媽咪說的話!學齡前的孩子,最重要的就是培養自我認知,尊

種他人,等相關禮儀個性素養教育!還有,如何培養孩子正確表達自我心態的能力!

孩子在學齡前,都是屬於盡情玩樂的時光,其他的學習,等到他心智成熟,他然而然就可以經由正確的學習而自我了解!至於你說把拔覺得孩子反應太慢,那我更鼓勵媽咪多待孩子出門走走,去路上看公車 汽車 機車 人群 商店 商品,小花小草小狗...那些對於孩子來說,都是最自然最有趣,又最能提高他們學習興趣的東西!

千萬別因為做父母對於孩子的殷殷盼望,而剝奪了孩子們個人創意啟發的時機!

目前我是在日本唸"藝術教育之於幼兒創意啟發"相關領域的研究所...

自己當了母親以來,每ㄧ天,都只期待自己的孩子能快樂的生活,充分的玩樂,並在玩樂中獲得適當的學習!

我的孩子現在在日本接受當地的保育園教育!每天就是不停的玩玩玩!

但是,他們卻從中學習到很多我們大人都不知道的小學問ㄋ^_^

媽咪,真的別太心急於孩子的學習進度!

他們才三歲!想想...我們小時候,不都也希望多玩玩多看看嗎?

昨天剛寫了一篇關於幼兒教育的相關日記,那是我再看了一些國際上其他國家對於幼兒教育措施後所得到的個人心得!

http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1237,cid15017233.htm

歡迎媽咪有時間分享一下經驗!

因為,我真的很心疼孩子從小就被剝奪了童年的美好...

希望跟媽咪分享分享!孩子的童年只有一次,千萬別因為大人而剝奪他們自然而然學習的機會!媽咪不妨從跟孩子的互動遊戲中開始著手教育!學會什麼不重要,重要的是培養孩子的個人創意獨立思考模式!

媽咪,為了下一代,我們ㄧ起加油吧!

(原作者於 2006-01-11 15:09:58 重新編輯過)

我是用杜曼「如何教寶寶閱讀」「如何教寶寶數學」「如何教寶寶百科知識」來教兩個孩子，大家都知道孩子3歲前的學習能力是非常驚人的 ，只是不知用什麼方法來教，而該書的作者提供了簡單可行的方法，每天教孩子字卡、百科圖卡每次大概花十分鐘，一天不會超過半小時，但孩子向海綿一樣的吸收能力是超乎想像的。

我覺的父母有計劃、持續地教孩子，先不要去測驗他們學會了多少，(因每個孩子的表達能力不一樣)，時間成熟了，你就會發現，原來孩子早就學會了。所以不要因為覺得孩子學不會，就不教了!

另外，有些父母會認為這樣教孩子會剝奪孩子快樂的童年，我是不這麼認為，因為只要父母教孩子的過程是快樂的，反而會在無形中讓孩子知道「學習是一件快樂的事」。而除教學的時間(一天不會超過半小時吧!)大部份的時間，他們仍是快樂地在玩樂呀!

重點是父母的心態吧!不要拿自己的孩子和別人的比，但要有計劃地教育他們

想回應采婷的媽:建議您可以繼續教她數字、唐詩也很好，字卡也可以...她決不是反應差，有可能是她覺得媽媽您教得太簡單了，每天教她不一樣的，過一陣子，您一定會覺的她不一樣了...孩子的學習力，比我們大人好太多了!只是怕大人不教她而已!

如您想參考我們家的學習情況，可以來我家逛逛哦!

謝謝各位媽媽分享經驗談~

贊同Himawari 雙霓媽咪 說的!

有個朋友他的小孩才5-6歲左右

很久沒連絡！有次撥電話給她..

我說改天帶我兒子去找你兒子玩～

結果他說...好呀！

可是，我兒子1-6都排滿～可能只有星期三比較有空～

上玩幼稚園另外他還安排了很多很多給他"補"....

星期六沒上學一整天也行程滿滿！

我聽到真的是嚇一大跳～

才5-6歲小孩就讓他上那麼多課

我真的覺得很可憐！他長大後

回想他小時候玩了什麼～

他能想到的可能都是在補東補西....

當然媽媽都是為了小孩好！怕他輸在起跑點～

我不能說她們不對～

但是我覺得學齡前真的是在玩樂中學習

讓他有快樂的童年～

另外我覺得教小孩"樂觀"..也很重要！

為什麼只要有媽咪問到學習方面的事(如認字數字)

一定就會有媽咪高唱小孩快樂成長或生活常規才重要

真是令人不解

難道有學習的小孩生活常規就不好

或是不快樂嗎

能不能對版媽的問題就事論事?

版媽

我不想說些安慰或不負責任的話

若是三歲半以前這種程度還能忍受

但若三歲半還只會這些

就真的有點...

妳可以每天各抽5分鐘教教她數數 注音 認字 等等

一天只要半小時

我相信她會有進步的

我寶寶我自己教

他剛滿三歲

會背60首唐詩 九九乘法 注音全會 0數到115 認識220張字卡

在街上可以看招牌唸字了

喜歡上律動 喜歡做家事 喜歡笑

一群小朋友中他都是最開心表情最豐富的那一個

他很平凡 平凡到我們教什麼 他就學什麼

孩子就是這樣

你不教 他就不會

認真教孩子的媽咪們請別太激動....

我想樓上幾位媽咪說的是, 不必對孩子認知方面的進度太操心, 應該多操心的是其他方面啦, 畢竟認知方面是等長大些, 學校有教就能很快學會的.

反而其他生活常規啦, 待人處事啦, 三四歲以前沒好好引導, 以後要改正就很難哩.

換句話說, 認知方面, 何時開始都不是問題（只要是在上國小前學會即可）, 其他方面可是敏感期一過, 就積重難返了呢.

像我自己就是小時候媽媽太疼我, 沒讓我好好練習整理環境, 沒練習各種操作來保持手指靈活度, 沒練習觀察大自然等等.

敏感期過太久, 後來要整理家務對我來說竟然變成困難重重, 花了好多年只有一點點進展呢.

況且, 讓孩子自己從生活中觀察學習, 效果其實也不比媽媽認真教還差.

我先生從小被媽媽綁在桌腳下長大（因為大人做生意太忙, 他又皮, 為了他的安全, 只好這樣, 爸媽工作之餘和他玩一玩免得無聊, 假日會帶孩子們出外踏青）, 他自己從低處察言觀色, 以及從設法掙脫阻力的過程中, 練就了好腦力, 雖然上幼稚園之前, 什麼認知都沒學, 可是他一旦上了學, 學習能力比其他人好上百倍, 算是我見過最聰明反應最好待人又最和善的人了.

(原作者於 2006-05-30 07:35:33 重新編輯過)

我贊成樓上媽媽的話:生活常規啦, 待人處事啦, 三四歲以前沒好好引導, 以後要改正就很難哩.

我自己是國小老師..

我教的孩子個個都有小聰明..但是常規.EQ.大肢體動作..!@###$

孩子的心是一塊很奇怪的地

你種上行為的種子,它就會產生習慣

你種上習慣的種子,它就會產生品德

你種上品德的種子,它就會產生命運

行為>習慣>品德>命運........這是一個連貫的過程

良好的生活習慣(也就是EQ)..可以掌控一個人的命運

認知是一定要教..但決不是第一要點..它是要建立在良好的生活常規基礎上..

與各位分享!!!

(原作者於 2006-05-30 09:30:23 重新編輯過)

在0-3歲間, 我覺得語言及生活習慣的培養都是一樣重要的, 所謂童年快不快樂只是看家長用怎樣的方法及態度在日常生活中進行及融入這些培養; 兩者並不相衝突違背, 我是覺得也不可能分割取捨.

生活習慣的培養就不多說了, 比如訓練孩子自己吃飯, 自己如廁, 方法很重要, 理論一堆, 總之是盡量無壓力, 順著小朋友肢體發展水到渠成自然愉快就是; 這部份訓練的好, 套句我認識師母講的話 - 是種福氣. 幸運的是, 我女兒這方面表現的還不錯.

如果我沒記錯, 蒙特梭利中所謂的敏感期是表現在各階段並不只是某些方面而已. 比如0-6歲是對語言的敏感期, 特別語言發展期是1歲半-3歲之間. 我想版媽擔心的應該是類似這部份.

我想版媽不用太著急, 給自己及小朋友壓力不要太大. 繼續觀察小朋友, 持續適當的刺激還是應該的. 或許還需考慮個別差異因素.

我也很在意小朋友這部份的發展, 用意不是在要她知道多少單字或會多少數學, 我在意的是她眼耳受到的刺激夠不夠, 她能用嘴巴聲音對這些聽到看到的聲音刺激能做多少程度的表達.

以下是部份摘錄:

"此時孩子的聽覺非常敏銳，可以分辨出聲音細微的差異及發聲的不同，所以學習語言又快又好，特別是母語。例如孩子在學會說「媽媽」之前，你自己要先說好幾百遍給他聽，他聽多了就會了。這時孩子若有機會接觸各國語言，聽各國民謠的錄音帶，將來就比較容易講出正確的發音和聲調。

舉例來說，我在美國的幼稚園實習時，他們很高興有中國老師來，特別請我教小朋友講中文。我設計了一些語文教具，又帶領孩子們唱中國童謠，發現小朋友學得又快又好，我們唱童謠「呱呱呱呱呱呱呱，游來游去真快樂，就是母鴨帶小鴨。」小朋友帶動唱，玩得很高興，在場唯一有問題的是兩位老師，她們無法跟上孩子們的學習進度，直唱到第二十多遍，她們才說終於能跟上了，可是發音、腔調還是怪怪的。兩位老師中，一位學得比較快的老師說，她在八歲前和祖父母同住，所以學會講德語，之後和祖父母分開了，就把德語忘光光。只是這種兒時的訓練，幫助她學外國語，比一般只會講一種語言的美國人好多了。所以我們可以讓孩子多聽不同的外國語，像Wee Sing系列錄音帶，有一卷「We Sing Around the World」，裡面有各國童謠，孩子多聽多接觸，對他們脣齒的構音發展更好，將來的外國語發音會更標準。

另外，有一個較悲哀的例子：兩百多年前，在法國的叢林發現一個野男孩，十幾歲前都生活在叢林裡。教育界花了非常多的心思教他，最後仍無法教會他講話。我們在後面的課程中，會專門講到這個孩子的狀況。在現實的世界中，不可能拿孩子來做實驗，看看孩子錯過語言敏感期會怎麼樣？我們只能就一些不幸的個案來研究。重要的是語言敏感期要好好把握，恐怕一錯過就很難補救了。"

source:

http://residence.educities.edu.tw/sophiachen61/main.htm

認 識 兒 童 的 敏 感 期

陳秀芬 演講

陳睿倩、李景新 整理

(原作者於 2006-05-30 10:48:13 重新編輯過)