轉貼:要不要上才藝班？

oioi2momo 2006-02-27 08:52:53 版主 219

人本文教基金會◎盧貞穎 2006-02-06 09:29

曾經在週日的捷運上遇到精神奕奕的一家人，男孩八歲，女孩六歲，可愛聰穎又不怕生，年輕的媽媽背著兩個背包，熱情的和我談笑。原本以為他們要去郊遊呢！沒想到媽媽開心的說：「我們剛去上完合唱班，我們家老大今年考上了！接著要到鋼琴老師家裡上課！」女孩在一旁搭腔：「我要去找老師的狗狗玩！」我向媽媽投以欽佩的眼神，問她，孩子們在上課的時候，媽媽要做什麼？她依舊燦爛微笑：「就帶書去看呀！或者和同學媽媽聊天，沒辦法嘛！還是要帶孩子出來上課。」

小音媽媽家的婷婷姊姊，總是從容熱切的參加各種課程，只要老師待人合宜，課程有趣，有年齡相近的小朋友，她都如魚得水，「她是去交朋友的！」小音媽媽笑著說。

婷婷學過自然課，到補習班玩實驗，還上過畫畫課、鋼琴課、英文課，夏天則上游泳課，其中，鋼琴課是她最喜歡的。婷婷小時候在表姊家聽到表姊彈鋼琴，就自己央求媽媽要學，學得有模有樣，還曾說長大要當鋼琴家！

長大到六年級，她未來的志向已經從鋼琴家變成律師和CSI犯罪鑑識探員，但是她還是會自己買流行歌的琴譜，回來自彈自唱，自娛娛人。在鋼琴之外，她還開始學吹長笛。在這麼多的課程裡面，她學會檢視自己上學和放學後的休息時間，主動和媽媽說要停掉自然課，因為上高年級功課比較難，她想要回家能夠好好休息，慢慢作功課，還要有時間看電視遊玩，婷婷還建議媽媽，自然課在三年級上就好了，弟弟不用那麼早學。

阿倫弟弟跟隨姊姊的腳步，還算怡然自得，他喜歡游泳，也愛畫畫，但就是受不了鋼琴課。訪問的這天，婷婷匆忙跑上樓告訴媽媽，阿倫在樓下鋼琴老師家裡一邊哭一邊上課，好可憐。小音媽媽觀察，阿倫是因為回家沒有練習鋼琴，所以上課的時候都不會彈，當然會很挫折囉！問起小音媽媽，為何要讓阿倫上鋼琴課，她說，她覺得鋼琴是一種基本的樂器，「至少可以幫助孩子學會讀譜，以後要唱歌、要學音樂都會比較簡單。」她也覺得奇怪，阿倫從前看姊姊彈得一手好琴，都好羨慕，還會跳上琴椅自己亂彈得很高興，怎麼正式上了課，反而不肯練習，上課還上得那麼難過？

「其實孩子們上的才藝班，還算是同學裡比較少的呢！」小音媽媽靦腆的說，「有的家長會給孩子的行程排滿滿！不只小孩累，自己接送照顧，也很累人的！」她現在開始煩惱，如果以後阿倫說不要上鋼琴了，她和先生是該堅持讓他上課，還是就順著他的心意呢？

才藝生活大哉問：為什麼小孩要上才藝班？

說到才藝班，家長們一定有許多心路歷程，如果自己沒有苦惱，也至少聽過其他爸媽們茶餘飯後的煩惱。

有時，面對眼花撩亂的才藝補習班，到底該讓孩子學哪一種？有時候，孩子吵著要學，你又得在心中拿捏，到底該不該花這個錢，孩子半途放棄怎麼辦？有時候，也許大人有個音樂生活的夢，孩子卻偏偏不領情，邊哭邊上鋼琴課，也有的時候，大人自己都好累，卻想為了孩子好，咬緊牙根來回奔波，只為讓小寶貝多學會一些什麼，不會輸在起跑點上。左才藝右才藝，學校裡學不到還要用下課的時間學？到底學才藝，為了什麼呢？

「為什麼要學才藝？」，詢問了幾位家長，一開始幾乎都說：「看孩子想學什麼，沒想太多，就讓他去學了！」，但是，更細緻的去談孩子正在學的才藝、談取決的經驗，會挖掘出許多身為家長心中必然有的的小小期待。

有時候，讓孩子去學英語、心算、作文等智力型的補習班，是為了幫助他在學業上有更好的表現；有時候，讓孩子學一些藝術型的才藝，是為了激發孩子的藝術才能、以後生活多一些品味，也讓孩子在課業之外，有一些自信心的來源；或者擔心孩子下課無聊，時間不知怎麼打發……，這等等都是想給孩子增加生活體驗，讓孩子的生活裡多一些什麼，在未來的路上走得更豐富、更順遂。

的確，多學會一些什麼，對孩子來說不會是壞事，但是，如果因此多了壓力，多了親子之間的緊張關係，多了經濟負擔，多了挫折，少了自信和屬於自己的時間，這樣的生活，不論對大人或小孩，都是不舒服的，又何來品味和美感呢？

此外，學習難免會有困難，遇到挫折的時候，難道不是訓練孩子挫折忍受能力、訓練孩子的毅力和責任感的好時機嗎？究竟，其中分寸要如何拿捏？要讓孩子學到些什麼，才能讓他們生活得好？

荒野保護協會的理事長李偉文醫師，有位朋友住在比利時，生了兩個洋娃娃般的女孩，有次舉家回台灣，住在李醫師家中，但是有個孩子偏偏感冒了，不能出去玩，留在家裡休養。感冒發燒流鼻水，病得很痛苦，但是，女孩睡了一會兒，突然爬起來，起床彈起鋼琴！李醫師看了有點擔心，問她說：「這麼不舒服的時候，怎麼不好好休息，還要跑下床來彈鋼琴呢？」女孩回答：「彈鋼琴是我最快樂的時候啊！我很不舒服，所以想彈鋼琴讓自己舒服一點。」

就是這個「快樂」，讓李偉文如獲至寶。「在比利時學鋼琴比較便宜，也和學校教育有連結，這是他們很幸運的地方。我覺得台灣的孩子在學琴的時候，有時會有經濟上的壓力、會有家人期待的壓力，這些事情很容易讓原本令人快樂的彈琴，變得痛苦。」李偉文說，「所以今天讓孩子學東西的關鍵不在於學什麼，也不在於該學多少，學英文、畫圖都好，關鍵在於孩子有沒有快樂。」

學習，讓孩子擁有心靈的沃土

快樂怎麼來？快樂和孩子的將來的發展有什麼關係？想到這裡，讓我們更細緻的從「快樂學習」，來思考孩子上才藝班的議題。

我的小孩學雜耍

李偉文醫師的兩個孩子，不但是學校扯鈴隊和雜技團的團員，還參加了「舞鈴少年」、兒童相聲團的活動。他常常戲稱兩個孩子在學「雜耍」：「有朋友來的時候，他們表演起騎獨輪車、丟球、相聲，大家笑笑鬧鬧的很開心呀！」問他孩子說要學雜技，爸媽會不會有什麼遲疑？他摸摸頭笑著說，「不會呀，我們反而帶孩子去觀摩很多表演，假日還會帶他們一起練習呢！」

是隨著機緣和興趣走的，孩子參加了演講比賽，李醫師夫婦就帶他們去參觀各種口語藝術的表演，才發現有兒童相聲團體；孩子參加了扯鈴校隊，夫婦倆又帶孩子去看扯鈴表演，孩子看到「舞鈴少年」團裡的小朋友，可以做出那麼帥氣的表演，自己也好想學。

在雜技的學習中，有許多和學習知識不同的體驗。例如說，有的動作就是要經過不斷的練習，讓身體熟悉，也讓孩子有機會沈澱身體的感覺，同時，孩子也需要學習團隊合作。當然也有許多失敗的經驗，從獨輪車上摔下來還是很痛的！這時候，孩子一方面需要面對自己的挫折，找出解決的辦法，另一方面也是在實際體驗自己的毅力，「父母的陪伴在這裡就很有用了！我們曾試著去找電影、故事等等，也鼓勵孩子和同學、老師談，製造很多機會讓他知道，挫折每個人都有，可以怎麼樣化解。」李偉文說。

快樂學習不是讓孩子什麼都不學、或者完全順著孩子的心意、當然也不是沒有挫折。李偉文舉了人本教育基金會史英老師的例子：「他說，今天電視廣告要賣給孩子一個十幾塊錢的玩具，都要絞盡腦汁吸引孩子，何況是這麼重要的教育和學習呢？我們要用更多的心，去培養和誘導孩子，讓他們對事物充滿好奇、產生興趣。」

就算父母沒有很多時間，或者孩子只是為了打發時間，也可以找出其中的價值感，因為孩子多看到了些什麼，也多了些話題，可以和父母互動，「我覺得父母親當然是要陪伴孩子去學習的，更重要的是，父母親本身就要樂在學習之中，樂在與孩子共同面對學習。」李偉文說。

培養孩子成長的沃土

到底什麼是孩子面對未來社會時該學的？全球化社會快速變遷，這是所有家長在教育孩子時必然關切的，市場上的各種才藝班也常針對「增加競爭力」而來，然而，時間有限、孩子會累，不可能什麼都學，你自問，究竟父母該幫助孩子具備什麼樣的能力？

談到這裡，李偉文醫師坦承的說，他覺得，家長真的無法逃避未來世界的複雜需求，「所以，父母要苦惱的，也許就不是『孩子該學什麼？』，而是，我們怎麼樣給孩子基本上的學習過程？當父母的我們，沒辦法拿掉大環境裡未來的挑戰，但是，至少我們要給他們一個抒解壓力的窗口，讓他培養幾個心靈的活水源頭，這是父母可以給孩子的。」

有一個國中孩子的雪芳媽媽，也努力地讓孩子在學習中「快樂」。小時候，她曾經刻意鼓勵孩子學習繪畫，和爸爸用心的稱讚、支持孩子，也把孩子的作品、卡片都留下來，到現在，繪畫已經變成孩子有自信的來源之一，孩子的生活中，也因為愛畫圖，增加了許多與人溝通的方式，在課業繁重的時候，畫圖也成為一個抒解壓力的窗口，「在意的不是她的繪畫技巧，而是可以賞析、並且樂在畫中的能力。」雪芳媽媽快樂的說。

除了抒壓解壓，父母一定也能觀察到，孩子在這些課外的學習中，有什麼不同的轉變。

例如李偉文家中的妹妹，本來是個害羞的女孩，從不敢在公開場合表達意見，練習相聲的經驗，讓她變得比較敢表達，更有自信。而在「舞鈴少年」、「荒野炫蜂團」等社團當中，除了開拓視野，孩子也因為參與了混齡團體，更有機會和不同年齡層的人相處，李偉文醫師笑著說：「這很好玩，雖然未來是個競爭的社會，可是競爭的社會中如果要能夠有所成就，是需要和別人合作的。所謂合作，就是要能清楚表達你的意見、同時要能夠理解別人在表達什麼、能夠面對衝突和挫折，能夠在領導和被領導中自處。這在一般的教育中很少有機會做到。」

此外，國小階段正是孩子情緒發展的關鍵時期，李偉文也會希望，透過各種的學習，讓孩子有機會面對自己、體會世界，「讓孩子體會到各種生命，體會到很好的人事物的應對，體會到如何面對自己，如何調整自己面對外界的回應。這些是很重要的。」

他很喜歡美國生態文學家瑞秋卡森（Rachel Carson）的話：「假設知識是種子的話，一定要在肥沃的土壤中才能發芽。』，「而什麼是肥沃的土壤？我認為就是他有豐富的感受、他的情緒感受能力夠強，有探索的心、有學習的能力，沃土裡還包括大人給他的愛，讓他覺得安全受肯定，這些都是培養的沃土。之後會有哪些種子落下來？會不會發芽？就是要看他的機緣。如果沒有注意沃土的培養，你把知識的種子丟下去，丟在水泥上有什麼用呢？」

「面對孩子的學習，我們要幫助他準備的是肥沃的土壤，他只要有夠肥沃的土壤，什麼東西都有可能開花，他可能會變成一個藝術家、變成一個醫生、變成一個老師，都無所謂，我們只要幫他準備好，讓他發芽。」

學習的不只是技藝、技術、或知識，而是能力，讓能力在快樂、良善的互動中自然養成，「孩子該學什麼才藝？」這個問題，我們就可以輕鬆以對了，因為不管如何，孩子最終都需要自己去面對人生，大人們能夠幫他裝備的，也許總不及科技進步的速度，但是在這個陪伴的過程當中，大人可以為他們裝備滿滿的愛，陪伴他們認識自己，與外界的人和社會、世界互動。

一旦孩子有了肥沃的心靈沃土，他可以在生活中，自由長成各種姿態，也許，會是在爸媽的想像之外的，一種嶄新的樣子，也說不定喔！

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